申論相較于行測，其實掌握起來比較簡單，但綜合每年考試成績發(fā)現(xiàn)，每年考試中申論低分者不在少數(shù)，而高分者寥寥無幾。很多考生不禁發(fā)問，為什么平時練習(xí)時申論很不錯，而考場上也明明“自我感覺良好”，但最終成績一出來卻是如此大反差?

　　其實，申論看似簡單，但其中的陷阱決不少，如果申論想得高分，必須做好這樣一件工作---審題。很多同學(xué)復(fù)習(xí)備考，往往帶有一種追求“短、平、快”的浮躁心態(tài)，很多時候甚至浮躁到連題目都不愿意仔細(xì)看，就投入到了材料的海洋中，但往往做出來的答案卻答非所問。因此，必須強(qiáng)化審題工作。審題到底該審什么，又有什么門道呢。一般審題應(yīng)該注意觀察以下6個要素：

　　一是題型，一般題型不一樣作答思路也就不一樣。例如廣東省省考題目“請根據(jù)材料2、3、4，以“人才是第一資源”為題目，寫一篇短評”。很多同學(xué)看到“以…為題”，誤以為這是一篇作文題，卻忽略了“短評”這一文種其實屬于貫徹執(zhí)行題，結(jié)果按照大作文的思路進(jìn)行作答，最終丟失大量分?jǐn)?shù)。

　　二是作答對象，明確作答對象才能更有針對性的去材料當(dāng)中尋找要點(diǎn)。例如近年考試題目“給定資料1和給定資料2反映了改革開放以來我國農(nóng)村土地承包政策的發(fā)展過程，請你概述這一發(fā)展過程”。題干要求概述發(fā)展過程，很多同學(xué)只顧著去材料中尋找過程，許久也得不到結(jié)果。其實過程是一個抽象的要素，一般其前面都會有一個定語，在此其實題干要求的是“政策的發(fā)展過程”，考生最終要去材料中尋找的要素其實是政策，最后將其按照過程進(jìn)行排序作答即可。

　　三是閱讀范圍，很多考生經(jīng)常默認(rèn)一道題目就是閱讀一則材料，其實這是一種很單純的想法，材料范圍定位不準(zhǔn)，也會經(jīng)常導(dǎo)致失分，例如近年考試題目“給定材料1中反映的問題需要妥善處理，假定你是市政府職能部門的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施”。很多考生看到這道題目作答時都只結(jié)合了材料一，其實仔細(xì)分析，題干中所給出的信息只是材料一中的問題需要解決，但并未明確指出“結(jié)合給定材料一進(jìn)行作答”，所以答題時應(yīng)該結(jié)合所有給定材料。

　　四是問數(shù)，從來沒有誰明確規(guī)定一道題目就是一問，如果不注意審題，往往會掉入考官巧妙設(shè)下的陷阱。正如上文所例舉的題目，“材料中反映的問題需要處理”，但卻沒有明確告知是什么問題，因此在答題時除了需要作答措施，更應(yīng)該在寫措施之前將問題進(jìn)行明確。

　　五是審字?jǐn)?shù)，很多考生經(jīng)常感到疑惑為什么有的題目寫的要點(diǎn)十分簡潔，而有的題目要點(diǎn)卻寫的很詳細(xì)。在這不妨結(jié)合一個生活中的現(xiàn)象——看菜下飯。其實申論要求必須寫的詳細(xì)，也沒要求必須寫的簡潔，考試遇到題目到底是應(yīng)該寫得詳細(xì)，還是精煉地概括，應(yīng)該依據(jù)所給出的字?jǐn)?shù)靈活調(diào)整，字?jǐn)?shù)范圍大則詳細(xì)寫，字?jǐn)?shù)范圍小則精煉概括。

　　六是特殊要求，其實題目的評分標(biāo)準(zhǔn)一般在要求里面都有所提及，例如“分類合理”，這就要求我們在作答時必須合理分類，否則將會失分;再例如：“對策切實可操作”，這就要求我們所寫出的措施是結(jié)合實際情況，可以切實去執(zhí)行，而不是泛泛而談的。

　　古語有云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。廣東公務(wù)員考試網(wǎng)（www.gdgwyw.com）認(rèn)為，想要在申論這一科目中取得好成績，切不可眼高手低，一定要注意細(xì)節(jié)，做好審題工作!