因材施教是教學(xué)上一種重要的教學(xué)方法，對(duì)于備戰(zhàn)2020年江蘇公務(wù)員考試的考生來(lái)說(shuō)就是要根據(jù)每一個(gè)考生的實(shí)際情況制定差異化的備考計(jì)劃，從而提升復(fù)習(xí)效果。

　　在此江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.jiangsugwy.org）小編就針對(duì)三類(lèi)考生來(lái)分別談一下各自的備考策略。

　　一、應(yīng)屆畢業(yè)生

　　劣勢(shì)：從未接觸過(guò)公務(wù)員，知識(shí)范圍僅限所學(xué)專業(yè)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，工作經(jīng)驗(yàn)為零。

　　備考建議：應(yīng)屆畢業(yè)生還沒(méi)出校門(mén)，基礎(chǔ)知識(shí)比較堅(jiān)實(shí)、記憶力比較好、注意力也更容易集中。由于在校期間經(jīng)常參加考試，所以有很豐富的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)科目的考察中會(huì)占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。

　　但是由于應(yīng)屆考生接觸社會(huì)相對(duì)較少，社會(huì)閱歷缺乏，所以在申論文章寫(xiě)作上可能會(huì)很難聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致文章空談道理、顯得空洞。應(yīng)屆考生在做申論文章的時(shí)候，一定要把握好公務(wù)員的角色，讓自己也融入其中，明確立場(chǎng)，決不能犯原則性錯(cuò)誤。

　　所以應(yīng)屆生考生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不間斷的復(fù)習(xí)積累的同時(shí)，必須要加強(qiáng)時(shí)政要聞的廣泛涉獵、申論熱點(diǎn)的深入復(fù)習(xí)，做到一事一問(wèn)、一事一論，關(guān)注這些問(wèn)題的同時(shí)，不但要關(guān)注其理論背景，而且最重要的是關(guān)注這些問(wèn)題的發(fā)展現(xiàn)狀以及針對(duì)其問(wèn)題的具體的解決思路和對(duì)策。

　　二、社會(huì)在職人員

　　劣勢(shì)：很久沒(méi)接觸考試，許多知識(shí)遺忘，記憶力減退，而且沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)。

　　備考建議：隨著年歲增長(zhǎng)很多知識(shí)出現(xiàn)遺忘，記憶力比較差、注意力也更難集中，由于長(zhǎng)期在職工作，應(yīng)試能力會(huì)稍差。

　　但是在長(zhǎng)期接觸社會(huì)和工作當(dāng)中，有比較豐富的社會(huì)閱歷，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)，并能闡明事理、舉一反三。所以在申論文章寫(xiě)作的練習(xí)上會(huì)很輕車(chē)熟路的，更是可以旁征博引、引“時(shí)”據(jù)“熱”將申論一論到底。

　　這類(lèi)考生在備考時(shí)，應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、邏輯等方面的理論知識(shí)、側(cè)重于熟悉行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)歷年真題的考試形式、內(nèi)容、時(shí)限等等，同時(shí)按照公務(wù)員考試的正式考試形式進(jìn)行模擬也是必不可少的。

　　三、偏科考生

　　劣勢(shì)：文科生的行測(cè)考試內(nèi)容尤其是數(shù)學(xué)題部分復(fù)習(xí)起來(lái)常常很吃力，理科生在申論寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)詞窮難以下筆。

　　備考建議：

　　偏文科思維考生——偏文科思維的考生對(duì)于純理論化、理性化的問(wèn)題，如數(shù)量關(guān)系、判斷推理等部分上可能會(huì)稍弱。而在感性化的問(wèn)題，如言語(yǔ)理解與表達(dá)部分上存在優(yōu)勢(shì)。

　　所以應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、邏輯等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重歸納總結(jié)，在面對(duì)行測(cè)考試題目時(shí)盡量做到理性思考。公考通app里有海量典型例題、分類(lèi)真題，考生可以關(guān)注并針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。此外，每天在申論文章的寫(xiě)作上，一定要注意題目設(shè)置資料的運(yùn)用，在感性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)一些理性的思考，不要過(guò)于主觀臆斷。

　　偏理科思維考生——偏理科思維的考生在言語(yǔ)理解與表達(dá)上可能會(huì)稍弱，所以應(yīng)該多多加強(qiáng)語(yǔ)言能力的表達(dá)的訓(xùn)練，申論文章的寫(xiě)作在堅(jiān)守原則的基礎(chǔ)上，一定要注意具體情況具體分析，處理問(wèn)題應(yīng)該靈活多變。

　　在江蘇省考復(fù)習(xí)中考生類(lèi)型千差萬(wàn)別，希望每一個(gè)考生在復(fù)習(xí)之初都能對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案，而不是人云亦云，照搬其他人的復(fù)習(xí)方法。