為進一步幫助考生提升申論答題水平，公考通（www.jinglongming.com）特別推薦申論熱點解讀“現(xiàn)代職業(yè)教育”。希望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有一定的幫助。

　　【熱點背景】

　　近年來，職業(yè)教育迎來“黃金時期”。從編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》，到“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入黨的十九大報告，再到深圳出臺我國高等職業(yè)院校首個世界一流建設(shè)方案，大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識與行動，為新形勢下推進相關(guān)改革打下堅實基礎(chǔ)。但與此同時，體系建設(shè)不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足等問題日益成為發(fā)展短板。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門的重要途徑。2019年2月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時間表、任務(wù)書，明確了今后5年的工作重點，引起社會各界的廣泛關(guān)注。

　　2019年政府工作報告指出，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

　　【公考角度解讀】

　　[權(quán)威論述]

　　要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！?xí)近平

　　要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn) “兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障?！?xí)近平

　　職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為?！羁藦?/p>

　　要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務(wù)要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。——李克強

　　[當(dāng)前形勢]

　　當(dāng)前，隨著我國高等教育的日益普及化，對于大多數(shù)的考生來說，走進大學(xué)已經(jīng)不再是遙不可及的夢想。但隨之也出現(xiàn)了多種問題，“史上最難就業(yè)季”的字眼也時常見諸報端，就業(yè)成為大多數(shù)人家庭和畢業(yè)生所面臨的首要問題。與普通高校畢業(yè)生的就業(yè)難相比，一些高職類的畢業(yè)生卻出現(xiàn)了脫銷的現(xiàn)象，其就業(yè)率甚至超過本科，這種趨勢越來越明顯。這充分顯示出了職業(yè)教育在育人成才過程中所發(fā)揮出來的巨大優(yōu)勢和潛力。

　　受著傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)的家長和考生本人都不希望走職業(yè)教育的道路。很多人認為只有上高中，讀大學(xué)才是人生發(fā)展的必由之路。但是隨著我國高等教育的逐步發(fā)展，大學(xué)的普及化程度日益提高，大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從過去的精英教育開始向大眾教育轉(zhuǎn)變，如果一味固守著傳統(tǒng)的思想，那勢必會造成人力、物力和財力上的巨大浪費。

　　[發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的迫切性]

　　第一，現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展模式與現(xiàn)代經(jīng)濟增長方式改革，迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育符合經(jīng)濟規(guī)律發(fā)展。新中國成立后，由于一系列客觀因素，我國經(jīng)濟增長方式一直呈現(xiàn)出粗放型的外延擴張方式，依靠大量物質(zhì)投入。改革開放以來，隨著居民收入的增長與國際貿(mào)易的影響，消費結(jié)構(gòu)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，消費內(nèi)容的豐富，消費選擇性增強，對產(chǎn)品質(zhì)量要求的提高，都要求我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)變化。經(jīng)濟增長的內(nèi)容發(fā)生變化，對經(jīng)濟增長機制提出新的要求，進而對經(jīng)濟體制改革和對外開放提出了新的要求。我國職業(yè)教育與居民收入直接相關(guān)，與消費結(jié)構(gòu)和消費水平的變化直接掛鉤，因此現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展必須符合經(jīng)濟規(guī)律。

　　第二，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育加快發(fā)展。隨著現(xiàn)代媒體格局的重塑，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，特別是論壇、博客、微博等新興媒體的出爐，獲取信息的途徑與方式已不再是難題?，F(xiàn)代靈活多樣的文化傳播途徑要求教育，職業(yè)教育必須跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐。

　　第三，現(xiàn)代生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育提供數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。隨著大量新興行業(yè)的涌現(xiàn)，一系列新鮮出爐的工作崗位及崗位職責(zé)都無跡可尋，屬于應(yīng)季產(chǎn)品，根據(jù)適者生存定律，不適用于行業(yè)企業(yè)的工作崗位的生命周期都是很短暫的，因此現(xiàn)代社會生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變已漸行漸近。傳統(tǒng)職業(yè)教育顯然滯后于現(xiàn)代生產(chǎn)方式的更替頻率，而現(xiàn)代職業(yè)教育就是現(xiàn)代生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的應(yīng)季產(chǎn)品。

　　第四，現(xiàn)代國際走勢及國內(nèi)形勢的影響迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育與國際接軌，同時具有中國特色。在通訊手段極為發(fā)達和通訊工具唾手可得的現(xiàn)代化社會，我們生活在一個透明度極高的并且時刻與國際接軌的社會中?，F(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為出發(fā)點，以全國千余所職業(yè)院校提供職業(yè)教育服務(wù)，站在國際化的高度結(jié)合具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展的道路是大勢所趨。

　　[對策措施]

　　一是要讓職業(yè)教育香起來。香不香，看思想。要持續(xù)不斷地宣傳職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的特殊地位，對培養(yǎng)多元化人才的重要作用，積極轉(zhuǎn)變成才觀念，為職業(yè)教育發(fā)展提供思想前提，創(chuàng)造良好環(huán)境。

　　二是要讓職業(yè)教育亮起來。亮不亮，看質(zhì)量。要牢固樹立質(zhì)量意識，將質(zhì)量意識貫穿教學(xué)、管理和人才培養(yǎng)中，讓高質(zhì)量的畢業(yè)生成為職業(yè)教育的品牌和代言人。

　　三是要讓職業(yè)教育忙起來。忙不忙，看市場。有市場就門庭若市，沒市場就門可羅雀，要抓住經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革契機，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接產(chǎn)業(yè)鏈需要，適應(yīng)市場需求。

　　四是要讓職業(yè)教育強起來。強不強，看成長。要把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里，把學(xué)科建在產(chǎn)業(yè)鏈上，下功夫培育職業(yè)教育發(fā)展后勁，不為升格、不圖虛名，實現(xiàn)職業(yè)院校在專業(yè)、管理、特色上的全面成長。

　　五是要讓職業(yè)教育活起來?；畈换?，看政策。貫徹好《職業(yè)教育法》和《民辦教育促進法》，推進放管服改革，落實省級統(tǒng)籌權(quán)和職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)，為職業(yè)教育提供更大政策支持。

　　六是要讓職業(yè)教育特起來。特不特，看工作。要把職業(yè)教育打造成“名優(yōu)土特產(chǎn)品”，培養(yǎng)一批名師，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)、技能、教學(xué)方法各方面特色發(fā)展，推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，把職業(yè)教育打造成閃光品牌。

　　【文章素材】

　　[標(biāo)題]

　　1.職業(yè)教育要面向未來快速發(fā)展

　　2.技不壓身 “鐵飯碗”離不開職業(yè)教育

　　[開頭]

　　示例一

　　職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分。然而，長期以來，職業(yè)教育被視為一種低層次的教育，一直是教育體系中的弱勢。社會各界尤其是政府部門對發(fā)展職業(yè)教育的意義認識不足，重視不夠。有人甚至認為只有抓普教才是抓人才培養(yǎng)和科教興國，抓職教只是為了“讓孩子有學(xué)可上”。上述認識和偏見，顯然是職業(yè)教育的誤讀、誤解和誤判。世界發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗已經(jīng)充分表明：沒有職業(yè)教育的發(fā)展，就沒有國家城市化、工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展。沒有職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒有國家的現(xiàn)代化。

　　示例二

　　當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮席卷神州大地，我國闊步邁進了“眾創(chuàng)時代”?！氨妱?chuàng)”為適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)注入了強大動力，已成為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的新引擎。李克強總理指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉?！睂嵤爸袊圃?025”需要技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級”的重要驅(qū)動力。

　　[結(jié)尾]

　　示例一

　　營造文化環(huán)境。學(xué)校文化是社會文化的一部分，對學(xué)生影響很大，職業(yè)教育需破除“只許成功，不許失敗”的老觀念，鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境和氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來不得浮夸，回歸“工匠精神”，需要實用主義，杜絕空想主義，培育正確的思想觀念和行為方式，抓好職業(yè)道德教育培養(yǎng)，用扎扎實實的技術(shù)解決發(fā)展難題。

　　示例二

　　培育“大國工匠”，弘揚“工匠精神”并非一蹴而就，也并不是“厚此薄彼”大力發(fā)展職業(yè)教育，而是全國要結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展實際，不斷優(yōu)化配置，讓職業(yè)教育發(fā)展提升到符合中國“轉(zhuǎn)型升級”發(fā)展的軌道上來，唯有如此，中國職業(yè)教育才能培育千千萬萬的“大國工匠”，“工匠精神”才能不斷傳承弘揚。

　　[申論范文]

　　發(fā)展職業(yè)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才

　　習(xí)近平總書記在對職業(yè)教育工作的指示中明確提出，要樹立正確人才觀，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。人力資本的質(zhì)量是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵，教育又是當(dāng)中的重要因素。近百年世界發(fā)達國家的發(fā)展史、工業(yè)史無不與大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)。都在反復(fù)強調(diào)職業(yè)教育對于提高核心競爭力的重要作用。

　　職業(yè)教育是國計，也是民生;是教育，更是生產(chǎn)生活。它肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、代表著民族品牌，關(guān)系著我們每一個人的生活品質(zhì)。當(dāng)前，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，面臨著轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的繁重任務(wù)與嚴峻挑戰(zhàn)。多深的根基，筑多高的墻，沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育，經(jīng)濟社會發(fā)展的大廈就會失去堅實的基礎(chǔ)，要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置上。

　　發(fā)展是第一要務(wù)，人才資源是第一資源。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主線，需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為支撐。人才觀決定著教學(xué)觀和質(zhì)量觀，高質(zhì)量的職業(yè)教育離不開正確人才觀的引導(dǎo)。要樹立“人人皆可成才”的人才觀，充分認識高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級中具有的不可替代的作用，把技術(shù)技能人才納入國家人才培養(yǎng)體系。要創(chuàng)新技術(shù)技能人才管理體制和培養(yǎng)激勵保障機制，為“人人盡展其才”營造制度和輿論環(huán)境。

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心, 立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學(xué)校教育工作的新要求新任務(wù)。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，要將社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程，要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。要發(fā)揮課堂教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)在學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用，建設(shè)融入企業(yè)文化的校園文化，將職業(yè)精神與職業(yè)技能培養(yǎng)相融合，著力提高學(xué)生社會責(zé)任感和勞動榮譽感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實踐能力。

　　人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點，要堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制等校企一體化育人的創(chuàng)新試點。要改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，增強教育教學(xué)的針對性和實效性。要改革評價模式，加大行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育質(zhì)量評價力度。要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，完善教師管理制度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，提高職業(yè)教育教師專業(yè)化水平。

　　人才興，則國強。技術(shù)技能是一個國家創(chuàng)新創(chuàng)造力不竭的源泉。要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。勞動創(chuàng)造財富，技術(shù)技能創(chuàng)造社會進步。我們要認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要指示精神，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。