2022年公務(wù)員考試備考需要提前準(zhǔn)備，本站“申論范文”欄目將陸續(xù)更新公務(wù)員考試申論范文，供大家借鑒學(xué)習(xí)。　

　　傳承優(yōu)秀文化 拯救漢字危機(jī)

　　評(píng)析：對(duì)稱式標(biāo)題，對(duì)仗工整，朗朗上口，“拯救漢字危機(jī)”是文章的核心觀點(diǎn)。這種將文章核心觀點(diǎn)濃縮為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的句式，可以簡(jiǎn)單凝練地體現(xiàn)文章主題觀點(diǎn)，易于讓讀者把握到文章核心思想，是比較推薦的標(biāo)題命名格式。

　　文化是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)國(guó)民族強(qiáng)。泱泱中華五千年，漢字以其特有的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)形式，傳承著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文明。但如今電腦普及并廣泛使用，使人們出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象，漢字危機(jī)愈行愈近。保護(hù)漢字勢(shì)在必行，學(xué)好漢字是傳承中華文化的第一步。

　　評(píng)析：引用式開頭，利用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的話語(yǔ)引出論點(diǎn)，可以增強(qiáng)論點(diǎn)的說(shuō)服力和權(quán)威性；又通過(guò)“漢字承載著中華優(yōu)秀文化”的正面描述與如今“提筆忘字”現(xiàn)象的反面描寫形成對(duì)比，亮明本文觀點(diǎn)，引出下文。本開頭段的句子不長(zhǎng)不短，讀起來(lái)比較輕松舒服、流暢通順，不贅述不啰嗦，作者的筆風(fēng)不錯(cuò)。

　　學(xué)好漢字能幫助我們提升文化水平。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化文化強(qiáng)國(guó)的大環(huán)境下，提升公民的文化水平成為了時(shí)代的必然要求，公民的整體文化素質(zhì)能反映出一個(gè)國(guó)家文化實(shí)力的強(qiáng)弱。但如今成年人提筆忘字，學(xué)生的文字教育又被輕視，導(dǎo)致中國(guó)漢字陷入了史無(wú)前例的漢字危機(jī)。學(xué)好漢字的重要性漸漸被很多人忽略，對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)更注重文化課的成績(jī)，卻忘記了學(xué)好漢字是提升文化水平的基礎(chǔ)，漢字的造型之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美被人們遺忘。漢字在孩子以后的日常生活，求職工作中都有著不可取代的作用，漢字是生存的必要技能，若沒有學(xué)好漢字，孩子將寸步難行。因此，提升文化水平需從學(xué)好漢字做起。

　　評(píng)析：分論點(diǎn)1，重在說(shuō)明學(xué)好漢字的第一個(gè)原因，為“正面說(shuō)明+反面問(wèn)題+正面說(shuō)明”的寫作邏輯。這種寫作邏輯可以比較清晰地論證觀點(diǎn)，需要提醒的是，最后回扣觀點(diǎn)部分，一般都要選擇正面說(shuō)明，能夠更加直觀地契合論點(diǎn)。

　　學(xué)好漢字能幫助我們更好地感受傳統(tǒng)文化。從倉(cāng)頡造字，到甲骨文、金文、隸書、楷書……中國(guó)的文字沿用至今。文字的魅力也不僅存在于它的實(shí)用價(jià)值，文字其中所涵含的傳統(tǒng)文化更值得讓我們細(xì)細(xì)品味?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“政者，正也?！币粋€(gè)簡(jiǎn)單的“政”字，包含了為政以正的道理，也提醒了執(zhí)政者：不以正道而行，必將招致毀敗。細(xì)細(xì)品味漢字，能夠悟出古人造字時(shí)寄托的期望及中華文化流傳下來(lái)的文化精華。因此，感受傳統(tǒng)文化從學(xué)好漢字做起。

　　評(píng)析：分論點(diǎn)2，主要采用例證法，列舉孔子《論語(yǔ)》中的句子，形象具體地展現(xiàn)文字內(nèi)涵中的傳統(tǒng)文化，很好地支撐了論點(diǎn)。本段的不足之處在于，相比于例子深入淺出的分析，最后的總結(jié)句過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該更為鞭辟入里地多總結(jié)兩句：文字是如何幫助我們更好地感受文化，如果“細(xì)細(xì)品味漢字，……”這句增加為排比句，效果會(huì)更好，這樣字?jǐn)?shù)篇幅也能夠與分論點(diǎn)1不相上下，使得整篇文章架構(gòu)更加完美。

　　學(xué)好漢字能幫助我們提高道德修養(yǎng)。從最近的《百家論證》到《詩(shī)詞大會(huì)》，傳統(tǒng)文化無(wú)形地提高著公民的道德修養(yǎng)。非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，七個(gè)字無(wú)不體現(xiàn)出諸葛孔明的恬淡寡欲，志向高遠(yuǎn)；總書記在國(guó)賓館設(shè)家宴款待連戰(zhàn)伉儷時(shí)，書寫的畫面，寄托了總書記心系人民，親近經(jīng)典的精神。因此，提高道德修養(yǎng)，需從學(xué)好漢字做起。

　　評(píng)析：分論點(diǎn)3，例證法，不足之處比較明顯，論據(jù)單薄，沒有從三個(gè)例子中總結(jié)提取出和論點(diǎn)相關(guān)的共性特點(diǎn)當(dāng)作論據(jù)，只是簡(jiǎn)單地把事例堆砌在一起，這樣是達(dá)不到論證效果的。而且在篇幅上明顯比前兩個(gè)論點(diǎn)少，影響文章整體架構(gòu)。

　　梁?jiǎn)⒊唬骸胺惨粐?guó)之能立于世界，必有其國(guó)民獨(dú)具之特質(zhì)。斯是民族主義之根砥、源泉也。”中國(guó)文字就是我們民族的根砥、源泉，提升文化水平、感受傳統(tǒng)文化、提高道德修養(yǎng)都離不開中國(guó)文字。學(xué)好中國(guó)漢字，做好文化傳承。（共886字）

　　評(píng)析：引用式結(jié)尾，但是作者犯了對(duì)引用句斷章取義或自定義的錯(cuò)誤：通過(guò)梁?jiǎn)⒊倪@句話，是不能得出“中國(guó)文字就是我們民族的根砥、源泉”，應(yīng)該修改成“中國(guó)文字是我們民族重要的根砥、源泉之一”，因?yàn)橹袊?guó)文字只是中國(guó)文化和民族精神的一部分而不是全部，不能過(guò)于絕對(duì)地得出結(jié)論。所以考生在寫作的時(shí)候，切忌為了自己的論證，而斷章取義，對(duì)引用句理解不到位就會(huì)影響表達(dá)的準(zhǔn)確性和合理性。

　　總評(píng)析：本文總體來(lái)看，中心突出，契合主題，標(biāo)題為常見的對(duì)稱式結(jié)構(gòu)，作為文章之眼算是可圈可點(diǎn)；開頭與結(jié)尾采用引用式寫法，首尾呼應(yīng)，開頭的引用與文章主旨契合得很好，“漏斗型”開頭逐漸引出文章中心思想，是本文的亮點(diǎn)；但是結(jié)尾部分對(duì)引用句的理解不夠全面，影響了表達(dá)效果。本文還有不足之處在于，分論點(diǎn)3論據(jù)單薄，沒有從事例中提取共性特征作為論據(jù)，即回扣觀點(diǎn)部分簡(jiǎn)單突兀，與主旨契合不夠緊密，這也導(dǎo)致了整個(gè)論點(diǎn)字?jǐn)?shù)不足，說(shuō)明本文的思維完整性和邏輯性還有待加強(qiáng)?？忌鷤?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，一定要注意每一段的書寫細(xì)節(jié)和完整性，切勿讓一些細(xì)節(jié)影響了整體分?jǐn)?shù)。