申論是一門客觀性較強(qiáng)的科目，有比較客觀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分答案要點(diǎn)都來源于資料，意味著我們可以從材料中借鑒答案。但需要注意的是：“抄”材料要有度、有法，如：摘抄資料中規(guī)范詞匯、規(guī)范表述，但切不可原封不動(dòng)、整句整段地“抄”，因?yàn)榇蠖未蠖蔚亍俺庇谐u過度的嫌疑，從而影響得分。

　　接下來，公考通（www.jinglongming.com）將詳細(xì)解答如何正確“抄”材料，遇到不適合“抄”的材料怎么辦等問題。

　　哪些材料適合“抄”？

　　當(dāng)資料中出現(xiàn)與題干有關(guān)的、表述規(guī)范的內(nèi)容時(shí)，可直接摘抄為答案要點(diǎn)。下面，將重點(diǎn)講解小題中該怎么“抄”規(guī)范性表述。

　　1、規(guī)范性表述的特征

　　在資料中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞語，具有高度概括性的詞語，表述規(guī)范、書面、簡潔的用語等，往往是規(guī)范性表述。當(dāng)這些規(guī)范性表述與答題對象（主題和答題要素）相關(guān)時(shí)，可作為答案要點(diǎn)直接摘抄出來。

　　2、規(guī)范性表述常見位置

　?。?）自然段的首尾處

　　申論資料中，段落首尾句、首尾段一般都起著起承轉(zhuǎn)合或者概括或總結(jié)的作用，往往概括了資料或段落的大意，為此，與題干作答對象有關(guān)的規(guī)范性表述可直接摘抄為要點(diǎn)。

　?。?）有觀點(diǎn)的句子

　　觀點(diǎn)是不同主體對社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)觀點(diǎn)的評(píng)論，如政府、專家學(xué)者、群眾、媒體等的觀點(diǎn)，往往會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)觀點(diǎn)中存在的問題、原因、影響和對策等，很多時(shí)候可直接摘抄觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞作為答案要點(diǎn)。

　?。?）有關(guān)聯(lián)詞的句子

　　關(guān)聯(lián)詞前后往往有表述規(guī)范的關(guān)鍵信息。在申論資料中，一般會(huì)用表轉(zhuǎn)折、并列、因果、遞進(jìn)等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)出問題、原因、影響、對策等要素。

　　（4）有特色標(biāo)點(diǎn)的句子

　　在申論資料中，當(dāng)分號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、破折號(hào)這幾種符號(hào)出現(xiàn)時(shí)，往往有關(guān)鍵信息，需要重點(diǎn)關(guān)注。

　　哪些材料不適合“抄”？

　?。ㄒ唬┬☆}中哪些資料不適合“抄”的資料？

　　聯(lián)考多個(gè)省份的申論資料往往事例型資料或數(shù)據(jù)型資料居多，即往往表述較為冗長、口語化，這時(shí)就需要我們對其適當(dāng)概括。

　　1、概括冗長性表述、口語化表述

　　遇到冗長性表述、口語化表述時(shí)，我們需要利用知識(shí)儲(chǔ)備中的規(guī)范詞對冗長性表述、口語化表述進(jìn)行概括。需要注意的是：一定要結(jié)合主題與要素進(jìn)行概括。

　　2、概括事例型資料

　　事例型資料指的是圍繞某個(gè)主體描述其處境、遭遇、做法等，往往內(nèi)容較為零散，需要我們提煉概括其背后的信息。一般而言，事例型材料以記敘為主，多描述性、口語化的語言，較少有規(guī)范性的詞匯供考生直接摘抄，易被考生忽略而失去得分要點(diǎn)，所以更要引起大家重視。具體方法有：

　　第一步：閱讀題干，判斷作答主題及要素

　　結(jié)合題干作答要素，通過要素本身的特征重點(diǎn)挖掘材料相應(yīng)信息，概括歸納出作答要點(diǎn)。例如：題干的要素是“問題”，就要留心材料中表消極感情色彩的詞句等；題干要求答“對策”，就要多關(guān)注材料中的動(dòng)詞引導(dǎo)的詞組和句子，以及建議性的表述。

　　第二步：閱讀資料，提煉準(zhǔn)確的核心信息

　　1、關(guān)注資料前后總結(jié)性的表述。在事例性資料出現(xiàn)時(shí)，部分資料會(huì)在段首和段尾的位置出現(xiàn)帶有結(jié)論性的語句。為此，我們在閱讀事例型資料的時(shí)候，需要重點(diǎn)關(guān)注資料前后是否具有概括性，總結(jié)性的句子，從中摘抄出要點(diǎn)。

　　2、高度關(guān)注與主題、要素相關(guān)的表述，并結(jié)合日常儲(chǔ)備進(jìn)行概括。在作答題目時(shí)，針對事例型資料，我們要以主題和答題要素為依據(jù)，預(yù)判需要重點(diǎn)閱讀的資料，而后對事例資料進(jìn)行分析理解，并結(jié)合自身儲(chǔ)備知識(shí)，從中得出要點(diǎn)。

　　3、注意表達(dá)技巧。要點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行多樣化，即在字?jǐn)?shù)允許的情況下，一個(gè)信息點(diǎn)可以多個(gè)近義詞、同義詞，提高得分可能性。

　　3、概括數(shù)據(jù)型資料

　　在面對數(shù)據(jù)型材料時(shí)，總會(huì)感覺有些“凌亂”，也常常容易漏掉得分要點(diǎn)。其實(shí)，數(shù)據(jù)型材料與普通材料相比，其處理方式并無本質(zhì)區(qū)別，基本的原則仍然是“能摘抄則摘抄，不能摘抄則概括歸納”。

　　一般情況下，數(shù)據(jù)型材料是起到補(bǔ)充說明的作用，但如果前后沒有表述簡潔規(guī)范的原文對其進(jìn)行總結(jié)，則需要我們概括。這時(shí)我們要對數(shù)據(jù)本身進(jìn)行分析，并最終概括歸納出符合題目要求的答案要點(diǎn)。

　?。ǘ┪恼聦懽黝}中哪些資料不適合“抄”的資料，如何應(yīng)對

　　就文章寫作題而言，其主題、觀點(diǎn)都來源于題干及給定資料，我們需對給定資料、段落大意進(jìn)行宏觀概括和提煉，從而得出主題、觀點(diǎn)。此外，考生還可以合理利用給定資料中的事例、金句等信息，從中概括提煉出合適的論據(jù)或論述內(nèi)容。需要注意的是，不建議考生整段地抄材料，我們可對材料進(jìn)行改寫或聯(lián)想。下面，將詳細(xì)講解如何提煉作文題的觀點(diǎn)、論據(jù)或論述內(nèi)容等。

　　1、概括整合資料信息，提煉文章觀點(diǎn)

　　根據(jù)近年聯(lián)考申論作文考情，作文題往往會(huì)在題干中直接給出主題，或者在題干給出一句話，我們可根據(jù)這句話所圍繞的話題得出文章主題。因此，本文將詳細(xì)講解作文觀點(diǎn)句的提煉方法。

　?。?）先通過審題，明確寫作角度/寫作重點(diǎn)

　　申論文章常見的寫作角度可以是圍繞主題的內(nèi)涵、影響、關(guān)系、對策等。在實(shí)際考試中，找準(zhǔn)主題后，可以從內(nèi)涵，分析意義、關(guān)系，提出對策等角度切入，并結(jié)合資料內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際展開論述。有時(shí)，聯(lián)考申論作文題也會(huì)在題干中給出寫作重點(diǎn)，此時(shí)則需要根據(jù)寫作重點(diǎn)到資料中提煉出對應(yīng)的觀點(diǎn)信息。

　?。?）閱讀資料，提煉文章觀點(diǎn)

　　為了更快更有效地找到觀點(diǎn)信息，一般優(yōu)先重點(diǎn)閱讀題干指定資料，或給定句子所在資料，再閱讀小題未涉及的資料，最后瀏覽全篇（可借助小題題干和答案，或閱讀其中與主題相關(guān)的資料），補(bǔ)充或驗(yàn)證文章觀點(diǎn)。

　　在閱讀資料提取觀點(diǎn)信息的過程中，需要重點(diǎn)閱讀與主題相關(guān)的內(nèi)容，尤其需要準(zhǔn)確定位出與寫作角度相關(guān)的資料段落、句子，并利用摘抄、歸納概括、分析推導(dǎo)等方式提煉觀點(diǎn)信息。其中，劃線句子上下文、權(quán)威觀點(diǎn)、總結(jié)性內(nèi)容、關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的句子等位置，多會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵信息，考生可從中提煉出觀點(diǎn)信息。

　　本題給定句子圍繞“想象力”展開，可知文章主題是“想象力”，圍繞該主題，句子中的三個(gè)關(guān)鍵詞“科學(xué)”“藝術(shù)”“古文化”提示三個(gè)重要方向，說明這篇文章的寫作重點(diǎn)是：“科學(xué)”“藝術(shù)”“古文化”對“想象力”的作用。具體內(nèi)容要依據(jù)材料而定。

　　2、改寫資料，提煉論據(jù)或論述內(nèi)容

　　改寫資料中可用的論據(jù)或論述內(nèi)容是建立在摘抄基礎(chǔ)上，圍繞主題或觀點(diǎn)，盡力提煉資料中事例的核心關(guān)鍵詞，而后對其加工，使之更完善。

　　3、聯(lián)想資料信息，提煉論據(jù)或論述內(nèi)容

　　聯(lián)想法即利用儲(chǔ)備知識(shí)，圍繞主題或觀點(diǎn)聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容?？梢月?lián)想同類型的人、聯(lián)想同類型的事、聯(lián)想同類型的政策等。