2019年浙江體育局直屬事業(yè)單位《綜合應用能力》真題在此發(fā)布。本套2019年浙江體育局直屬事業(yè)單位《綜合應用能力》真題來自考生回憶，由公考通整理。

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　　2019年浙江體育局直屬事業(yè)單位《綜合應用能力》真題

　　一、給定材料

　　材料1

　　德國的職業(yè)教育享譽世界，《聯(lián)邦職業(yè)教育法》規(guī)定職業(yè)教育體系實行校會合作模式，即“雙元制”辦學?！半p元制”的其中一元是職業(yè)學院，負責傳授與職業(yè)相關的基礎知識和專業(yè)知識；另一元是校外企業(yè)，在通過行業(yè)協(xié)會和對教育主管部門的資格認證后，為學生提供實習培訓基地，負責實踐教學。職業(yè)學校的學生通常1/4到1/3的時間在校學習，且先與企業(yè)簽訂勞動和培訓協(xié)議，他們即是學生又是學徒。師資則由專職教師和企業(yè)的工程技術人員、管理人員組成，專業(yè)類、實踐類課程的教學主要由兼職教師承擔，廣泛采用“應用性項目教學法”。每個專業(yè)都成立專業(yè)委員會，成員由企業(yè)和學校的代表構成，負責專業(yè)教學計劃的制訂、實施、檢查和調整，共同研究決定學校的課程設置、實驗安排、實訓實習的次數(shù)及時間、考試的組織和畢業(yè)論文（設計）的要求等，聯(lián)合進行學生學業(yè)成績及技能水平的考核鑒定——學?？荚?、企業(yè)考試和行業(yè)協(xié)會組織的技能證書考試。絕大多數(shù)高校為公立學校，辦學經(jīng)費主要由州政府和聯(lián)邦政府撥款解決，來自企業(yè)的教學、科研合作經(jīng)費是高校經(jīng)費第三渠道來源的主體。職業(yè)院校都成立了理事會（董事會），政府也設立了“產(chǎn)業(yè)合作委員會”監(jiān)控校企合作，法律規(guī)定企業(yè)接受學生實習可免交部分稅收。如此一來，一方面企業(yè)能按給予職業(yè)學院財力支援的比例分享教育成果，另一方面職業(yè)學院也可通過培養(yǎng)企業(yè)需要的人才來接受企業(yè)的資金援助。

　　德國的“雙元制”，在注重學生基本從業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也強調他們綜合能力的培養(yǎng)，學生不僅可以獲得寬廣的知識面和熟練的技能，而且具備較強的社會適應性和市場競爭力。另外，德國的整個教育體系是完整和開放的，其職業(yè)教育與高等教育相連接，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供保障，總之，“雙元制”模式為德國經(jīng)濟特別是制造業(yè)的發(fā)展提供了重要的人才支持，被視為“德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器”。

　　材料2

　　澳大利亞職業(yè)教育的“TAFE”（Technical And Further Education的縮寫，即技術及繼續(xù)教育）體制經(jīng)過長期探索與實踐，已成為世界職業(yè)教育改革與發(fā)展的典范。

　　TAFE學院作為澳大利亞政府面向具有初高中文化水平人員的再教育機構，實行以應用科學教育和職業(yè)技術培訓為主要目的的教育模式。TAFE文憑包括證書、文憑和高級文憑，分別相當于中國的中職、高考和高職文憑。進入TAFE學院接受為期2-3年技術與職業(yè)教育的初高中畢業(yè)生只占TAFE生源的40%，其余60%的學員是工作后再回到校園學習的。此外，大學本科畢業(yè)生研究生中的相當一部分也要再進入TAFE學院接受為期3-6個月的短期培訓后方能進入實際工作崗位。

　　TAFB的證書共分為六級，分別是證書Ⅰ、證書Ⅱ、證書Ⅲ、證書Ⅳ、文憑和高級文憑，對應三個教育層次，第一層次是以獲取1-2級職業(yè)證書為目的的教育，培訓目標是半熟練工人和高級操作員，第二層次是以獲取3-4級職業(yè)證書為目的的教育，是實用知識技能的提高階段，培養(yǎng)目標是熟練工人和髙級熟練工人，每級證書課程一般需要學習一年左右。第三層次是以獲取職業(yè)文憑和高級職業(yè)文憑為目的的教育，培養(yǎng)目標是輔助技工和輔助管理人員。大多數(shù)職業(yè)文憑課程需要學習兩年，所學的課程既能滿足個人就業(yè)的需要，又可籍此獲得進入大學繼續(xù)學習的資格。學生在高中階段便可獲取1-2級證書，進入TAFE學院之后，先前的學分得到承認，直接學習后續(xù)的課程模塊。從TAFE學院畢業(yè)后，既可直接學習后續(xù)的課程模塊，也可進入大學學習，其TAFE學歷可以折算成學分，為在大學取得學位創(chuàng)造條件。TAFE教育實現(xiàn)了學歷教育與非學歷教育、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、普通教育與職業(yè)教育、職前教育與職后教育之間的融會貫通。

　　材料3

　　在美國，實施高等職業(yè)教育的主要機構是遍及全美各地的社區(qū)學院，采用的是較為先進的“以能力為基礎的教育”（Competency Based Education，簡稱CBE）職業(yè)教育模式。其主要內容是：首先，由學校聘請行業(yè)中具有代表性的專家組成專業(yè)委員會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)應具備的能力，明確培養(yǎng)目標；然后，再由學校組織相關教學人員，按照教學規(guī)律，將相同、相透的各項能力進行總結、歸納，構成教學模塊，制定教學大綱，依次施教。CBE打破了以傳統(tǒng)的公共課、基礎課為主導的教學模式，強調以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)的順利實現(xiàn)。

　　此外，美國已形成了社會廣泛參與職業(yè)教育的體系，各種社會力量與職業(yè)學校建立了深層次的合作伙伴關系。學校的董事會是對學校管理產(chǎn)生重要影響的組織形式，參與學校管理的董事會成員一般包括地方官員、企業(yè)代表、社會知名人士、學院教職工和學生代表。同時，職業(yè)學校還與當?shù)仄髽I(yè)和社區(qū)資源建立各種以企業(yè)界人士和本行業(yè)專家為主體的咨詢委員會，在加強管理咨詢的同時，促進職業(yè)教育與就業(yè)工作的緊密結合。

　　材料4

　　每年雨季，“城市看?！钡男侣劚悴粫r地出現(xiàn)在網(wǎng)上，甚至北京、上海、廣州等大城市也不能免受沒澇之苦。相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年以來，我國平均每年有185座城市受到城市內澇威脅，2013年公布的《國務院辦公廳關于做好城市排水防澇設施建設工作的通知》提出，“用10年左右的時間，建成較為完善的城市排水防澇工程體系”。同年頒布的《城市排水與污水處理條例》，為防治城鎮(zhèn)內澇災害提供了法律依據(jù)。但城市內澇問題至今并未得到徹底解決。

　　資料顯示，上世紀五六十年代，“短歷時超標準暴雨”強降水在我國出現(xiàn)概率占樣本的10%-15%，而2000年以后，出現(xiàn)概率則超過20%。尤其在特大型城市，在“熱島效應”“雨島效應”的強化下，城市小范圍、高強度的局部暴雨時有發(fā)生，容易造成內澇災害。“這一現(xiàn)象在最近這十幾年特別明顯。”某大學公共管理學院陸院長說，“由于我國城鎮(zhèn)化面積迅速增加，大量的城鎮(zhèn)設施建設導致硬地面積增大，不僅阻礙了雨水下滲的過程，還使地表徑流系數(shù)短時間內增大。同時，在匯流過程中，大部分地表徑流通過排水管網(wǎng)匯聚到河道，導致河道洪峰流量增大，使位于河道下游的城市排澇壓力陡增。

　　我國城市的排水口選址大多遵循“就近原則”，排入就近河湖，在城市熱島效應的影響下，河流水位在極端天氣也會迅速上漲，導致水位差縮小，積水難以排出，甚至形成倒灌。而我國許多城市河道兩岸存在私搭亂建現(xiàn)象，河道淤積嚴重，致使河道排澇能力低下。有多位專家在接受媒體采訪時表示，相比其他自然災害，內澇常?！皝淼目烊サ靡部臁?，具有周期性的特點，使得大部分城市的應對機制以局部“修修補補”“被動應對”為主，這對城市安全造成了較大隱患。而在整個排澇系統(tǒng)的“軟件”部分，目前國內普遍存在政府財力、人力投入不足的問題。

　　材料5

　　根據(jù)住建部《室外排水設計規(guī)范》，中國當前雨水管道設計重現(xiàn)期為：一般地區(qū)1～3年，重要地區(qū)3～5年，特別重要地區(qū)十年。相比美國2～15年，日本3～10年的標準，我國排水管網(wǎng)系統(tǒng)標準普遍低于發(fā)達國家。此外排澇泵站，水閘等相關設施老化管網(wǎng)和排水系統(tǒng)銜接復雜，管網(wǎng)淤塞，運營維護不足等問題都是造成排水不暢的“元兇”。如果重建排水系統(tǒng)，無論是經(jīng)濟成本還是施工難度，都存在難以克服的困難。

　　隨著國內城市建設速度加快，城市內植被覆蓋率降低，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，原本覆蓋著植被的土地被柏油路、水泥路取代，可以抵御洪水，調整徑流，改善氣候的城市周圍濕地減少，許多山水林田湖遭到侵占、破壞。城市建設的硬質鋪裝把這些能夠涵養(yǎng)水源的林地、草地、湖泊、濕地占用了。切斷了自然的水循環(huán)，雨水來了只能當污水排走，再加上排水設施有限，內澇就成了家常便飯了。

　　材料6

　　效仿東京、倫敦等城市的地下水道設施，成都正規(guī)劃建設“地下深邃”工程，并列入《成都城建2025規(guī)劃》。計劃將在地深30米處修建直徑為10米長度約78.8公里的隧道，設施建成后將有力地提升城市防洪排澇能力，同時起到污水治理的作用?！爱敇O端天氣來臨，地下管網(wǎng)排水能力達到極限時，系統(tǒng)就可以打開相應閥門把一部分水導到地下深邃里，這個臨時地下‘水庫’將起到調蓄和保障的作用?！睂＜覐埥淌诮榻B，“在降雨初期、雨量較小時，‘地下深邃’可以搜集雨水沖刷的污染物轉輸至雨水處理廠進行凈化，從而保護水環(huán)境。”

　　“除了地上排水系統(tǒng)和地下渠道的‘灰色設施’，‘綠色設施’對于防洪抗?jié)骋彩直匾?。”張教授說。綠色設施指的是“海綿城市”中的綠色植被、綠色屋頂?shù)认嚓P措施，雖然“海綿城市”對于內澇的調控相對溫和，但針對極端暴雨，綠化屋頂、下凹式綠地、儲水廣場等措施仍可以滯留部分雨水，減小洪峰壓力，從而實現(xiàn)城市像海綿一樣，吸收徑流雨水，補充地下水，在干旱缺水時再將蓄存的水“釋放”出來加以利用。

　　在佛山市區(qū)，一旦即將發(fā)生內澇，途徑附近的群眾可提前收到廣東省水文局佛山分局發(fā)來的類似預警信息：“禪城區(qū)內澇藍色預警：預計未來2小時內，受強降雨影響，部分低洼路段出現(xiàn)375px以上的內澇積水?！惫娍蓳?jù)此及時繞行，避免“水浸街”帶來的不便。佛山市城市內澇預警系統(tǒng)投入使用8年來，以大數(shù)據(jù)分析助力公眾提前避險，有關部門及時采取排澇措施，有效降低了內澇對城市的影響。

　　“以前進入雨季后，每逢下大雨，小區(qū)里總是汪洋一片，地面上全都是積水，大家出門非常困難，甚至還會產(chǎn)生雨水倒灌。去年新區(qū)對小區(qū)進行了雨污分流改造，如今小區(qū)里的排水十分通暢，而且路面也修寬了，我們都特別高興。”談起雨污分流工程改造后的變化，家住濟東新村的王曉東欣喜地說道。從去年開始，濟東新村小區(qū)實施雨污水管網(wǎng)改造，小區(qū)主干道、支路都被陸續(xù)開挖，用大口徑管道替代地下原有管道，雨水污水在新管道的調控下互不干擾。在工程實施過程中，通過對小區(qū)原路面整體增高，小區(qū)內的排水能力得到大幅提升，如今雨水管道里的水變清了，雨水篦子也不臭了，居民喜笑顏開。

　　截至2018年底，我國海綿城市建設試點項目已建設面積420平方公里，完成投資約544億元。全國已有370個城市提出海綿城市建設專項規(guī)劃。海綿城市在治理城市內澇方面也確實發(fā)揮著重要作用。2017年汛期，我國一些流域和地區(qū)遭受嚴重洪澇災害，部分城市的建設成果在應對汛期強降雨中發(fā)揮了積極作用。

　　材料7

　　近日，中辦、國辦印發(fā)《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，激勵科學家群體勇攀科技高峰，鼓勵全社會營造尊重科學、尊重人才的良好氛圍。

　　一部科學史，其實也是一部科學家的精神史，拉開歷史的長鏡頭，有些科學成果會因為時間推移成為過去，而偉大的科學家精神總是長留歷史的天空，從錢學森到屠呦呦，再到鐘楊、黃大年，杰出的科學家身上總有一種極為相似的精神氣場：他們胸懷祖國、服務人民；他們勇攀高峰、敢為人先；他們追求真理、嚴謹治學；他們淡泊名利、潛心研究；他們集智攻關、團結協(xié)作；他們甘為人梯……他們將愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人的新時代科學家精神刻在大地上，鑄就中國科技創(chuàng)新的豐碑。

　　沒有挺得起腰的科學家精神，很難有站得住腳的科學成果。今天，我們迎來了世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國轉變發(fā)展方式的歷史性交匯期，核心技術“卡脖子”的問題日益突出。如何突破核心技術、擺脫受制于人的局面？如何實現(xiàn)從跟跑到并跑再到領跑的轉變？這既是時代之問，也為廣大科技工作者提供了綻放光彩的機會。這就需要廣大科技工作者進一步弘揚科學家精神，瞄準世界科技前沿，引領科技發(fā)展方向，肩負起歷史賦予的重任，勇做新時代科技創(chuàng)新的排頭兵。

　　弘揚科學家精神，需要全社會來維護。毋庸諱言，近年來科技界也存在部分人員作風不正，學風不正的現(xiàn)象——浮夸浮躁、投機取巧的風氣有之，門戶之見、學問之風有之，學術不端等問題亦時有發(fā)生，這些現(xiàn)象與科學家精神背道而馳?？茖W家精神代表著一個社會的精神高度，也是一個社會共同的精神財富，沒有全社會的共同培育，科學家精神也難拔節(jié)生長。當我們希望科硏回歸本真。當我們期待科學家心無旁騖，一絲不茍地專硏精進，也要給予他們“數(shù)十年磨一劍”的適宜環(huán)境。

　　二、作答要求

　　根據(jù)材料1-3，談談發(fā)達國家的職業(yè)教育對我國的啟示。（20分）

　　要求：表達全面、準確，條理清晰。不超過300字。

　　根據(jù)材料4-6，分析我國“城市看?！爆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并簡要談談解決這一問題的措施。（30分）

　　要求：原因分析準確、全面，措施有針對性、可操作性。不超過500字。

　　結合以上材料，聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性文章。

　　要求：中心明確，內容充實、論述深刻、有說服力，字數(shù)1000-1200字。

　　提醒：答案見開頭的PDF文件