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每日練習(xí)

刷題班作業(yè)第19天:申論應(yīng)用文寫作專項(xiàng)(2題)

http://www.jinglongming.com       2018-08-02 08:01      來(lái)源:公考通
【字體: 】              

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  重要通知公考萬(wàn)人刷題行動(dòng)今晚的申論刷題課送批改福利啦!??!


  一、批改的內(nèi)容:8月2日申論刷題課的兩道試題


  二、活動(dòng)方式:助教根據(jù)大家提交的答案隨機(jī)抽取交由汪老師親批,課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。


  三、參與方式:做好申論題目之后發(fā)到微信群或者QQ群里@助教#申請(qǐng)批改,注意,做好之后發(fā)到群里,而不是私發(fā)給助教哦;


  四、發(fā)送格式:文字編輯答案,記得要@助教#申請(qǐng)批改;


  五、截止時(shí)間:8月2日12:00。


  記得晚上要看課程直播,老師會(huì)課堂上直接點(diǎn)評(píng)噠~~~

 

 

  應(yīng)用文寫作專項(xiàng)(2題)

 

  參考時(shí)間:  60分鐘      實(shí)際用時(shí):             正確率:_________


  (一)倡議書


  【作答要求】


  “給定資料2”中心理援助專家團(tuán)提議開展“火紅綢帶心理援助行動(dòng)”。假定在某次救災(zāi)工作中,救災(zāi)指揮部決定采納這個(gè)提議。請(qǐng)你結(jié)合“給定資料2”,以專家團(tuán)的名義給參與救災(zāi)的各界人士寫一份倡議書。(15分)


  要求:(1)內(nèi)容具體,指向明確;(2)語(yǔ)言生動(dòng),有感染力;(3)不超過(guò)400字。


  【給定資料】


  資料2


  近年來(lái)頻發(fā)的地震不僅使震區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受挫,人民生命財(cái)產(chǎn)受損,而且還嚴(yán)重影響了災(zāi)區(qū)民眾的精神健康。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),災(zāi)區(qū)許多人有與焦慮有關(guān)的不良情緒和身體、行為反應(yīng)。在被調(diào)查者中,有恐懼感者接近總數(shù)的60%,有分離焦慮感者接近65%;超過(guò)60%的人為自己及家人的未來(lái)?yè)?dān)憂。不僅如此,大約25%的被調(diào)查者還感到無(wú)法面對(duì)未來(lái),近70%的人希望獲得社會(huì)各界的心理援助。


  幫助遭受自然災(zāi)害的人民從巨大的內(nèi)心傷痛中走出來(lái),以積極良好而堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)災(zāi)后的生活,需要行之有效的心理援助。但是心理專家數(shù)量是有限的,如何以有限的心理專家力量幫助更多的人迅速調(diào)整心態(tài)呢?


  由一個(gè)健康公益網(wǎng)站組織的心理援助專家團(tuán),結(jié)合心理救援的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),提議開展一項(xiàng)溫馨的災(zāi)區(qū)心理安撫活動(dòng),即通過(guò)代表“心理援助在進(jìn)行”含義的火紅綢帶在災(zāi)區(qū)的廣泛傳遞,將心理關(guān)懷迅速傳播到災(zāi)區(qū)的每一個(gè)角落。專家團(tuán)把這一活動(dòng)命名為“火紅綢帶心理援助行動(dòng)”。


  飛揚(yáng)的火紅綢帶,能夠給人以溫暖、安全、激情、希望的感受。心理學(xué)家經(jīng)常以火紅色對(duì)經(jīng)受災(zāi)難重創(chuàng)需要安撫的對(duì)象進(jìn)行心理激勵(lì)暗示。


  當(dāng)人們回到廢墟看望自己坍塌的家園時(shí),一條廢墟上飄揚(yáng)的火紅綢帶能給他們悲傷的心靈帶來(lái)充滿希望的激情;當(dāng)人們?cè)诟鞔筢t(yī)院公告欄前尋找自己失散或失蹤的親人時(shí),公告欄上飛揚(yáng)的火紅綢帶能給焦急的人們帶來(lái)溫馨的慰藉和安撫;當(dāng)救援人員從廢墟中抬出生還者時(shí),為其系上一條火紅的綢帶,能從心理意義上給他們一份堅(jiān)定而積極的暗示;從事心理援助的專家和志愿者手臂上輕系的火紅綢帶,能夠給每一位接受心理安撫的百姓安全和樂(lè)觀的喻示;幸免受創(chuàng)的人們主動(dòng)系上意味著心理援助的火紅綢帶,能夠向不幸的同胞傳達(dá)自己衷心的祝福。


  火紅的“心理援助”綢帶飄揚(yáng)在坍塌的廢墟上,輕系在實(shí)施心理救援的專家手臂上和受災(zāi)地區(qū)老百姓的手腕上,懸掛在每一輛過(guò)往車輛的車鏡上,可以向整個(gè)災(zāi)區(qū)的人民傳遞愛的溫暖。心理援助到哪里,代表“心理援助在進(jìn)行”的火紅綢帶就系到哪里,可以讓災(zāi)區(qū)人民在跳動(dòng)的國(guó)旗紅中感受到黨和國(guó)家的溫暖關(guān)懷無(wú)處不在,從火紅的綢帶上感受到未來(lái)生活的召喚和重建家園的信心。


  當(dāng)火紅的綢帶遍布災(zāi)區(qū),成為心理援助的某種象征符號(hào)時(shí),心理援助會(huì)達(dá)到更好的效果。美好的心理安撫無(wú)處不在,人們的恐懼和焦慮就會(huì)漸漸衰減。


  (二)講話稿(16國(guó)考·副省)


  【作答要求】


  某區(qū)一所中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動(dòng),假如你是該區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人,校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的開幕式上講話。請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”,寫一篇題為“素質(zhì)養(yǎng)成,從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始”的講話稿。(20分)


  要求:(1)內(nèi)容具體,符合實(shí)際;(2)對(duì)象明確,切合題意;(3)語(yǔ)言生動(dòng),有感染力;(4)不超過(guò)500字。


  【給定資料】


  資料5


  “善待自己,讓自己的心態(tài)平和;善待家人,有任何問(wèn)題好好思考、好好解決;善待周邊親友和陌生人,不讓自己成為垃圾人,不給身邊人傳遞負(fù)能量?!碑?dāng)調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)及應(yīng)當(dāng)如何提升國(guó)民素質(zhì)、優(yōu)化社會(huì)生態(tài)環(huán)境時(shí),網(wǎng)友“巫瞇”如是回答。


  “自己努力做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人,教育孩子做一個(gè)文明禮貌的人,監(jiān)督家人親友做一個(gè)文明禮貌的人,在社會(huì)公共空間做文明的表率,積極傳播正能量?!本W(wǎng)友“心靈之約”說(shuō)。


  “我溫柔地對(duì)待這個(gè)世界,也得到了這個(gè)世界的溫柔對(duì)待。網(wǎng)友“夏河”說(shuō),她會(huì)微笑地對(duì)待生活中接觸到的人,時(shí)刻記得使用禮貌用語(yǔ),感恩生活中每一個(gè)幫助過(guò)她的人。正因?yàn)樗亩Y貌與溫和,多次輕易地化解了一些小麻煩。有一次,她開車等紅燈時(shí),將擋位掛在空擋,孩子說(shuō)要喝水,她就伸手到副駕駛座上拿水。因?yàn)槁访嬗邢缕拢囎酉铝?,碰到了前面的一輛卡車?!跋暮印壁s緊停車上前表達(dá)自己的歉意,并主動(dòng)詢問(wèn)卡車司機(jī)要賠多少錢。沒(méi)想到對(duì)方大度地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,車子撞得不嚴(yán)重,不用賠錢了?!薄跋暮印边B聲道謝,并主動(dòng)留下自己的手機(jī)號(hào)碼,讓那位好心的司機(jī)如果發(fā)現(xiàn)遺留問(wèn)題可以隨時(shí)找到她。


  網(wǎng)友“子曰”和“雨后”認(rèn)為,傳統(tǒng)文化被漠視也是導(dǎo)致教養(yǎng)缺失的原因之一。網(wǎng)友“子曰”說(shuō):“家長(zhǎng)、老師必須從自身做起,以身作則,踐行傳統(tǒng)文化精髓,領(lǐng)會(huì)其中真諦,并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)大背景,努力修身養(yǎng)性,三五個(gè)月內(nèi),肯定會(huì)影響到一些人?!?/p>


  “我是老師,也是家長(zhǎng)。從學(xué)生的作文中,從兒子的講述中,我不時(shí)能看到聽到孩子禮貌言行遇冷的情形。每當(dāng)那樣的時(shí)候,我都很痛心,會(huì)及時(shí)跟孩子溝通,紓解他們心中的委屈和郁悶?!?/p>


  說(shuō)起生活中的禮貌言行遇冷,某小學(xué)校長(zhǎng)D很有感觸。她認(rèn)為,孩子的文明禮儀培養(yǎng)和教養(yǎng)養(yǎng)成離不開家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的呵護(hù)與培育,而來(lái)自家長(zhǎng)和老師的每一次疏忽,帶給孩子心靈的傷害會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人。


  前兩年,國(guó)內(nèi)媒體曾聚焦教師無(wú)視或漠視學(xué)生問(wèn)候這一現(xiàn)象,并引發(fā)了社會(huì)諸多層面的討論。對(duì)此,D深有感觸。她要求老師必須與孩子“溫暖互動(dòng)”,對(duì)孩子的問(wèn)候與需要及時(shí)給予溫暖回應(yīng),要有目光接觸,要面帶微笑。如果發(fā)現(xiàn)不小心冷落了個(gè)別孩子,一定要及時(shí)跟孩子溝通說(shuō)明情況。


  D說(shuō),言行舉止有教養(yǎng),一方面是為了真誠(chéng)表達(dá)自己內(nèi)心的感激,讓別人感到愉快,另一方面也是因?yàn)?,這樣做能讓自己感到愉悅。更何況,旁邊或許還有兒子或者學(xué)生呢,作為家長(zhǎng)和老師,必須時(shí)刻以身作則,注意言行禮貌,不斷提升自身素養(yǎng)。


  某大學(xué)教授N說(shuō):“國(guó)民素養(yǎng)提升非一日之功,家長(zhǎng)、教師應(yīng)率先垂范,言傳身教,多給青少年正能量。從我做起,從現(xiàn)在做起,一定有希望!”

 

  溫馨提示:


  答案在文章開頭提供的PDF文件中,可點(diǎn)擊下載后查看。如您在做題過(guò)程中對(duì)題目有疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)題目有錯(cuò),可向教務(wù)老師反饋(微信:chinagwy4

 

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